Müasir məktəbdə Oneginin xüsusiyyətləri

2024 Müəllif: Leah Sherlock | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 05:27

Ədəbiyyat hələ də məktəblərdə tədris olunur. Digər fənlər üzrə proqramlar dəyişib, hətta riyaziyyat üçün də yeni dərsliklər yazılıb, ancaq ədəbiyyat kimi fənn hələ də öyrənilir. Şagirdlərin dəftərlərində Oneginin xarakteristikası, Famusov və Çatski haqqında müzakirələr hələ də yazılır. Məktəbdə ədəbiyyat kursunda köklü islahatlara ehtiyac var, ya yox?

Bununla bağlı iki fikir var. Bir tərəfdən, bu proqram artıq işlənib hazırlanıb. Sadə və asan oxunan ədəbi əsərlərlə başlayır, şeir orta dərəcədə təsirlənir, nəsr isə hərtərəfli təsirlənir. Xarici ədəbiyyatda rus müəlliflərinin əsərləri üstünlük təşkil edir. Tələbə dəftərində Oneginin təsviri niyə pisdir?

Məhz onun timsalında milli kökdən praktiki olaraq məhrum olan insanın necə yaşadığını görmək olar! Fransız tərəfindən böyüdülən, səthi təhsilli (hər kəs belə səthi təhsilə malik olardı), eqoist, ümumiyyətlə, kosmopolit, dünya adamı - Oneginin qısa təsviri budur. Əgər uşaq bunu başa düşürsə, heç nə onun daha çox oxumasına, xarici klassiklərə keçməsinə mane olmayacaq.

Digər tərəfdən, müasirƏdəbiyyat doğrudan da proqramda zəif təmsil olunur. 20-ci əsrdə yazılmış əsərlər yalnız uşaq oxu kitablarında çap olunur, lakin daha ciddi kitablar demək olar ki, orta və ali məktəblərdə oxunmaq üçün təklif olunmur. Yeniyetmələr arasında ədəbiyyata maraq onsuz da böyük deyil və burada Selengerin əsərləri əvəzinə Oneginin məcburi xarakteristikası var.

Həqiqətən də, bu baxımdan baxsanız, ədəbiyyat proqramlarında təcili islahatlar aparılmalıdır və beşinci sinifdən on birinci sinfə qədər hər şey. Əks halda, mövzuya maraq tamamilə quruyacaq. Uşaqlara heç nə oxumamaqdansa, heç olmasa bir şey oxumağa icazə verin.

Məktəbin şagirdləri, ümumiyyətlə, üç qeyri-bərabər qrupa bölünür:

• Uşaqlar oxuyur. Onlar azlıqdırlar, amma var və həmişə də olacaqlar. Onlar Oneginin xarakteristikasından, Tolstoy və Çexovla bağlı müzakirələrdən qorxmurlar, onlar artıq bütün bunları oxuyub, böyüklərlə müzakirə ediblər.



• Az oxuyan uşaqlar çox istəkli deyillər, lakin bu proses stimullaşdırıldıqda, onlar yaşlarına uyğun kitabları oxumağa hazır olurlar.
• Və nəhayət, oxumayanlar və heç vaxt oxumayacaqlar. Belə insanlar üçün ədəbi əsərlərin mütaliəsini öyrətmək üçün kurslar təşkil etmək istərdim. Təəssüf ki, bu uşaqlar sözün həqiqi mənasında sinfin dörddə üçüdür.

Beləliklə, proqramdakı dəyişikliklərin ədəbiyyata çox məhdud kontingenti cəlb edəcəyi aydındır. Amma ədəbiyyatda mövzu dəyişəndə verilişin diqqət mərkəzində olan xüsusi milli ləzzət itir. Necə olacaqəxlaqi prinsiplərin ədəbi əsərlərlə deyilsə, ötürülməsi? Uşaq nəyin mümkün və nəyin qəbuledilməz olduğunu, nəyin yaxşı və nəyin pis olduğunu ədəbi əsərlər vasitəsilə deyilsə, necə öyrənəcək. Axı hər ailə bu vacib mövzuları mütəmadi olaraq qaldırmır. Oneginin bu məsələdə səciyyələndirməsi, yeri gəlmişkən, birinci yerdədir. Eynilə Nataşa Rostova haqqında düşünmək və Turgenevin əsərlərini anlamaq kimi. Bu arada pedaqoji ictimaiyyətdə mübahisələr səngimir, tələbə dəftərlərində bu xətt təkrar-təkrar görünür: “Xarakterik: Yevgeni Onegin.”