"Heraklın on üçüncü əməyi". İskəndər F.A

2025 Müəllif: Leah Sherlock | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2025-01-24 17:47

Məhz İsgəndərin "Heraklin on üçüncü əməyi" və uşaqlıqdan bəhs edən bir neçə başqa hekayələri onun nəsrinin başlanğıcı oldu. Bütün bu əsərlər kiçik və təsir edicidir. Lakin onların qaldırdıqları əxlaqi suallar uşaqlıqdan uzaqdır.

Hekayələr hiylə, namus və şərəfsizlik, qorxaqlıq, ləyaqət və xəyanət anlayışlarından bəhs edir. Uşaqlığa müraciət onları əhəmiyyətsiz etmir, sadəcə olaraq oxucuya yaxınlaşdırır.

Hekayənin ibrətamiz xarakteri

Və bu kiçik əsərdə müəllif özünə sadiq qalır. Başlanğıcdan axırıncı sətirə qədər yumor ona nüfuz edir. Amma şən əhval-ruhiyyəyə baxmayaraq, İsgəndərin “Heraklın on üçüncü əməyi” hekayəsi kifayət qədər ibrətamizdir. Oxucunu bir çox ciddi və vacib suallar üzərində düşünməyə vadar edir. Şücaətin nə olduğunu, cəsarətlə qorxaqlığın bir insanda necə birləşdirilə biləcəyini hər kəs özü qərar verməlidir. “Heraklın on üçüncü şücaəti” hekayəsini yekunlaşdıran İsgəndər oxucunu cəsarətin fərqli ola biləcəyi fikrinə gətirir. Belə çıxır ki, insanda mənəvi və fiziki cəsarət heç də həmişə üst-üstə düşmür. Belə ki,bədənin gücünə malik olduğu üçün həyati problemləri həll edərkən qorxaq ola bilər.

"Herkulesin on üçüncü şücaəti." İsgəndər. Xülasə: yeni müəllim

Milliyyətcə yunan Xarlampi Diogenoviç sentyabrın 1-də məktəbdə göründü. Bundan əvvəl heç kim onun haqqında eşitməmişdi. Arifmetikadan dərs deyirdi və riyaziyyatçıların hamı tərəfindən qəbul edilmiş fikrindən fərqli olaraq səliqəli və yığcam bir insan idi. Xarlampi Diogenoviçin dərslərində həmişə nümunəvi sükut hökm sürürdü, o, heç vaxt səsini qaldırmaz, hədələməz və eyni zamanda bütün sinfi öz əlində saxlamağı bacarırdı.

"Herkulesin on üçüncü şücaəti." İsgəndər. Xülasə: Baş personajla iş

Heç kimin Xarlampi Diogenoviç üzərində imtiyazları yox idi. Gülməli vəziyyətdə olmaq və əsas xarakter olmaq taleyindən qaçmadı. Bir gün ev tapşırığını etmədi. Problemin həlli cavaba uyğun gəlmədi. Oğlan ikinci növbədə oxuyurdu və dərsin başlamasına bir saat qalmış gəldi.

Sinif yoldaşının da problemi həll etmədiyi məlum olanda nəhayət sakitləşdi. Tələbələr komandalara bölünərək stadiona futbol oynamağa gediblər. Artıq dərsdə əlaçı Saxarov problemi həll etdiyini dedi və onun cavabı razılaşdı. Xarlampi Diogenoviç qapıda göründü və öz yerinə getdi. Qəhrəman qeyd etdi ki, hətta stolun üstündəki qonşusu, sakit Adolf Komarov (müharibə getdiyindən onu heç kim Hitlerlə müqayisə etməmək üçün özünü Alik adlandırırdı) bu problemi həll edir.

Fazil İsgəndər:"Herkülün on üçüncü əməyi". Xülasə: "Qənaət" peyvəndi

Sinifə tibb bacısı girdi, 5 "A" axtarırdı, amma 5 "B"yə girdi. Qəhrəman tifə qarşı peyvənd edilməli olan uşaqların harada olduğunu göstərmək üçün könüllü olub. Yolda həkimə dedi ki, bu dərsdən sonra onların sinfi tarix-diyarşünaslıq muzeyinə mütəşəkkil ekskursiyaya gedir. 5B-yə qayıdırlar. Orada, lövhədə Şurik Avdeenko artıq problemin üç hərəkətini yazmışdı, lakin həllini izah edə bilmədi. Tibb bacısı bütün tələbələri peyvənd etdi, amma dərs bitmədi. Xarlampi Diogenoviç dedi ki, bu sinifdə Herakldan üstün olmaq və başqa bir şücaət göstərmək qərarına gələn bir adam var, on üçüncü. Bu sözlərdən sonra o, baş qəhrəmanı lövhəyə çağırıb və ondan problemin həllini izah etməsini istəyib. Amma oğlan, hətta lövhədə olanlardan belə, haradan başlayacağını anlaya bilmirdi. Təbii ki, pis qiymət aldı, amma o andan etibarən ev tapşırıqlarına daha ciddi yanaşmağa başladı. O, müəllimin metodunu da başa düşürdü: uşaqların ruhunu gülüşlə sakitləşdirmək, onlara yumor payı ilə davranmağı öyrətmək.